8月3日，“人生三部曲”實(shí)踐團(tuán)走進(jìn)濟(jì)南市魯智特殊兒童服務(wù)中心，開啟了一場(chǎng)特殊兒童成長(zhǎng)探索之旅，沉浸式感受這里的教育溫度。

　　交流中，老師介紹了孩子們的餐廳用餐流程與成長(zhǎng)變化。在中心系統(tǒng)教學(xué)下，孩子們逐步養(yǎng)成了有序用餐習(xí)慣。從自主搬放小板凳、規(guī)范取用餐具，到遵循集體用餐節(jié)奏，不同班級(jí)孩子雖在能力進(jìn)階上各有側(cè)重，但都在日常用餐環(huán)節(jié)中，將生活技能課程的實(shí)效轉(zhuǎn)化為穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)男袆?dòng)，展現(xiàn)出持續(xù)康復(fù)訓(xùn)練與教學(xué)的積極成果 。

　　參觀班級(jí)時(shí)，各班級(jí)特征鮮明。融合班聚焦模擬真實(shí)校園場(chǎng)景，助力孩子建立社交認(rèn)知、學(xué)習(xí)規(guī)則意識(shí)，教室里，孩子們圍坐嘗試互動(dòng)游戲，在“破冰”中積累社交經(jīng)驗(yàn);銜接班作為更高階成長(zhǎng)平臺(tái)，孩子在認(rèn)知、自主能力上更為突出，能快速響應(yīng)指令、參與小組協(xié)作，是向普校融合邁進(jìn)的關(guān)鍵階梯;長(zhǎng)期班針對(duì)需持續(xù)干預(yù)的孩子，開展個(gè)性化鞏固訓(xùn)練，幫助他們穩(wěn)定能力、適應(yīng)生活。

　　交流中，服務(wù)中心老師特意強(qiáng)調(diào)需重點(diǎn)關(guān)注的孩子：有的在融合班仍對(duì)社交存在強(qiáng)烈抵觸，需老師一對(duì)一耐心疏導(dǎo);有的在長(zhǎng)期班情緒管理反復(fù)，要持續(xù)優(yōu)化干預(yù)方案。魯智以專業(yè)課程為翼，借分層班級(jí)為階，托舉特殊兒童跨越成長(zhǎng)溝壑，在康復(fù)與融合之路上穩(wěn)步前行，用愛與堅(jiān)守，書寫特殊教育的溫暖篇章，讓每個(gè)孩子都能尋到屬于自己的成長(zhǎng)光芒。