當指尖劃過電子屏的冷光漸次替代宣紙的觸感，一群大學生踏上了追尋書法薪火的旅程。他們將目光定格在天津師范大學韓嘉祥教授與其恩師吳玉如先生跨越半世紀的傳承故事——那里有書齋雅聚“觀竹悟筆”的靈感迸發，有銀杏道上俯身拾葉講解筆鋒的師者溫情，更藏著傳統書法在當代延續的密碼。
 
吳玉如先生一句“寫字是讀書人的副業”，為少年韓嘉祥埋下了人格修養與藝術生命相融的種子。六十年后，這粒種子已在當代教育土壤中生長繁茂：在大學講堂，韓教授將《九成宮醴泉銘》拆解為力學規律與審美要點，主編的教材惠及全國師范生；紅木案前，他身著布衣握住弟子的手運筆，帶青年細品竹枝弧度與顏體捺畫的共鳴；在數字化浪潮里，他一手持直播設備“云賞碑帖”，一手仍堅守著手把手傳授“計白當黑”的扎實功夫。“中鋒立骨，側鋒取妍”——這不僅是書法技藝的辯證準則，更是韓嘉祥老師對傳統與現代教育結合的生動注腳。
 
為深入解讀這份“傳承”的智慧，調研團隊以人文視角捕捉傳承溫度，讓學術探索飽含人性關懷。他們四處搜集吳玉如老先生的過往點滴，尤其聚焦“學寫字應先學做人”“寫字是讀書人的副業”這些質樸話語，探尋其如何塑造韓老師的人生觀與書法觀；翻找老照片、舊書信與早年課徒稿，在時光痕跡里感受最初的師承暖意。
 
團隊多次拜訪韓嘉祥老師，傾聽他的教學日常：書齋里一同研讀字帖、雅集中圍坐品茶討論、窗邊指著竹子講解筆畫要領，這些細微場景，藏著“師父”二字的真正內涵。他們實地走訪天津師范大學銀杏道，想象著韓老師課后拾起一片落葉，便能為學生剖析書法線條的起承轉合，親身感受這份“隨時隨地”的教學氛圍；走進“境界頌藝藝術館”，看著韓老師與學生共同布置的展覽，墻上的每一幅書法作品，都是師生情誼與教學成果的見證，也讓團隊更直觀地理解“中鋒立骨（打牢傳統根基），側鋒取妍（鼓勵創新表達）”的教育理念。
 
團隊還參與了韓老師及其學生組織的社區書法公益課，不僅觀察這套教學方法如何傳遞給普通書法愛好者，更試著成為“小老師”，把剛學到的感悟用簡單方式教給社區的孩子與老人——這既是對自身“傳承”能力的小小考驗，也是對“薪火相傳”責任感的真切體會。
 
當韓嘉祥教授在直播課中放大碑帖的斑駁痕跡，當年輕學子在畫室對著一池墨汁領悟黑白哲學——傳統與現代的對話，已在筆墨間生長出新的年輪。本次調研不只是學術探索，更是對教育本真的追尋：在快節奏文化盛行的當下，他們渴望證明，那些關于人格涵養、心手相授、“學書先學做人”的古老信念，依然能照亮當代青年的精神家園