隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境不斷變化，疊加新冠疫情影響，學(xué)生心理健康問(wèn)題更加凸顯。心理育人作為“十大”育人體系的重要組成部分，關(guān)系到高校思想政治工作質(zhì)量的提升，關(guān)系到高質(zhì)量人才的培養(yǎng)。積極探索全新的心理育人模式，通過(guò)系統(tǒng)的心理健康教育、個(gè)性化的心理輔導(dǎo)和多元化的心理服務(wù)，著力培養(yǎng)學(xué)生理性平和、積極向上的健康心態(tài)。

一、主體與思路

緊緊圍繞“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，將育心與育德相結(jié)合，以提升學(xué)生的心理健康素養(yǎng)為目標(biāo)，通過(guò)完善合理化的組織架構(gòu)、專業(yè)化的育人團(tuán)隊(duì)、體系化的教育教學(xué)、多樣化的實(shí)踐活動(dòng)、精準(zhǔn)化的咨詢干預(yù)、現(xiàn)代化的工作設(shè)施，著力打造教育教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、咨詢服務(wù)、預(yù)防干預(yù)、平臺(tái)保障“五位一體”的心理健康教育工作格局，積極培育學(xué)生積極向上、理性平和的社會(huì)心態(tài)。

二、方法與過(guò)程

（一）統(tǒng)籌推進(jìn)，組織架構(gòu)合理化

切實(shí)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，成立心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立大學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)委員會(huì)，設(shè)立心理健康教育與咨詢中心，形成了以指導(dǎo)委員會(huì)為核心、由心理健康教育與咨詢中心總負(fù)責(zé)、二級(jí)系部協(xié)同聯(lián)動(dòng)的工作實(shí)施網(wǎng)絡(luò)，有效提升學(xué)校心理健康教育的合力。制定大學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)方案，明確具體負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和組織全校心理健康教育的教學(xué)、實(shí)踐、咨詢、危機(jī)工作。制定和完善《心理危機(jī)干預(yù)實(shí)施細(xì)則》，建立起危機(jī)干預(yù)和預(yù)防干預(yù)快速反應(yīng)機(jī)制，完善心理咨詢制度、預(yù)約和心理危機(jī)轉(zhuǎn)介制度，保障心理工作的高校、暢通運(yùn)行。

（二）梯隊(duì)賦能，育人團(tuán)隊(duì)專業(yè)化

實(shí)施心理健康教育“提質(zhì)賦能”計(jì)劃。一是賦能咨詢隊(duì)伍，常態(tài)化開(kāi)展心理健康專項(xiàng)培訓(xùn)，定期邀請(qǐng)校外心理學(xué)專家開(kāi)展心理問(wèn)題評(píng)估、談心談話技巧等專題培訓(xùn)；同時(shí)，定期開(kāi)展心理咨詢師工作坊，組織內(nèi)部督導(dǎo)。二是賦能輔導(dǎo)員隊(duì)伍，制定“輔導(dǎo)員隊(duì)伍心理育人能力培育方案”，依托輔導(dǎo)員工作坊，開(kāi)展涉及學(xué)生日常管理、溝通技巧、壓力管理及個(gè)人成長(zhǎng)等方面的培訓(xùn)，提升輔導(dǎo)員整體心理育人水平。三是賦能朋輩隊(duì)伍。通過(guò)舉辦陽(yáng)光心理工程培訓(xùn)班、心理委員系列沙龍活動(dòng)，提升班級(jí)心理委員、學(xué)生黨團(tuán)骨干、學(xué)生寢室室長(zhǎng)等群體相關(guān)心理知識(shí)及技能，加強(qiáng)學(xué)生自助與互助。

（三）雙線并行，教育教學(xué)體系化

充分發(fā)揮課堂教學(xué)在大學(xué)生心理健康教育中的主渠道、主陣地作用，面向全校學(xué)生，開(kāi)設(shè)大學(xué)生心理健康教育必修課程，采用課堂教學(xué)和慕課教學(xué)線上線下“雙線并行”結(jié)合的形式進(jìn)行授課。同時(shí)，依據(jù)上級(jí)心理健康教育指導(dǎo)文件，結(jié)合社會(huì)發(fā)展、學(xué)校特色、學(xué)生特點(diǎn)不斷探索、更新課程內(nèi)容和形式，完善心理健康教學(xué)大綱、課程建設(shè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、課程教學(xué)管理規(guī)定，統(tǒng)一選配參考教材、制作公共課件、完善題庫(kù)。此外，結(jié)合學(xué)生心理需求及實(shí)際情況，精心組織心理健康教育優(yōu)質(zhì)師資團(tuán)隊(duì)開(kāi)展心理微課的制作，運(yùn)用動(dòng)畫等學(xué)生喜愛(ài)的方式引導(dǎo)學(xué)生以積極向上的心態(tài)面對(duì)當(dāng)下的學(xué)習(xí)和生活。

（四）沁心育人，實(shí)踐活動(dòng)多樣化

每年以“5·25”大學(xué)生心理健康節(jié)、“世界精神衛(wèi)生日”主題教育活動(dòng)為依托，創(chuàng)新開(kāi)展多樣化的特色教育。一是組織開(kāi)展線上陽(yáng)光心理工程培訓(xùn)班、心理短視頻創(chuàng)作、全員心理測(cè)試、朋輩談心理沙龍、趣味心理運(yùn)動(dòng)會(huì)、團(tuán)體沙盤體驗(yàn)、正念冥想減壓放松團(tuán)體輔導(dǎo)、醫(yī)教合作親診、心理征文比賽、心理漫畫比賽等心理健康教育特色活動(dòng)。二是通過(guò)“科工大學(xué)工”微信公眾號(hào)、視頻號(hào)、學(xué)生班級(jí)群等平臺(tái)開(kāi)設(shè)“心理學(xué)與大學(xué)生活”、“心理熱點(diǎn)”分析等欄目，組織創(chuàng)作、展示心理健康宣傳教育精品和公益廣告，廣泛宣傳心理健康知識(shí)。三是面向不同群體開(kāi)展《學(xué)業(yè)減壓》、《人際關(guān)系》等網(wǎng)絡(luò)團(tuán)體活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生制定當(dāng)下的生活與學(xué)習(xí)計(jì)劃；積極開(kāi)展心理健康教育線上主題班會(huì)，強(qiáng)化日常心理關(guān)愛(ài)，及時(shí)了解掌握學(xué)生心理狀況和現(xiàn)實(shí)困難需求，給予幫助，傳遞積極力量。
（五）多維研判，咨詢干預(yù)精準(zhǔn)化

一是建設(shè)心理危機(jī)預(yù)警信息庫(kù)。定期開(kāi)展新生心理健康測(cè)評(píng)工作，適時(shí)開(kāi)展全覆蓋的心理健康測(cè)評(píng)，形成多維度、系統(tǒng)化的心理健康數(shù)據(jù)庫(kù)。在此基礎(chǔ)上，完善前期預(yù)防與后期干預(yù)、傳統(tǒng)追蹤與數(shù)據(jù)預(yù)警等多項(xiàng)工作措施，形成三級(jí)預(yù)警等級(jí)的心理危機(jī)預(yù)警信息庫(kù)，保障心理健康教育精準(zhǔn)施策。二是建立“學(xué)校-系部-班級(jí)-宿舍”四級(jí)預(yù)警防控體系，完善心理危機(jī)干預(yù)工作預(yù)案，做好對(duì)心理危機(jī)學(xué)生的跟蹤服務(wù)，注重做好特殊時(shí)期、不同季節(jié)的心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)工作，定期開(kāi)展案例督導(dǎo)和個(gè)案研討。三是暢通校醫(yī)聯(lián)動(dòng)，完善轉(zhuǎn)介診療機(jī)制，與地方醫(yī)院簽訂醫(yī)校合作協(xié)議，建立了“綠色”通道，形成校醫(yī)危機(jī)干預(yù)合合力。四是設(shè)立咨詢熱線和網(wǎng)絡(luò)留言版，心理健康中心全天候聯(lián)動(dòng)預(yù)警，為全校師生提供心理咨詢和疏導(dǎo)服務(wù)。

（六）聚焦需求，工作設(shè)施現(xiàn)代化

心理健康教育中心經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)規(guī)劃、標(biāo)準(zhǔn)施工，中心的硬件建設(shè)已經(jīng)比較完備。中心整體環(huán)境優(yōu)美、格調(diào)高雅、布置溫馨，總占地超兩百平方米。內(nèi)設(shè)預(yù)約接待室、心理咨詢室、團(tuán)體輔導(dǎo)室、沙盤治療室、減壓放松室、青春健康教育基地和心理咨詢熱線等。各功能區(qū)軟硬件設(shè)施配置齊全，包括心理測(cè)試系統(tǒng)、團(tuán)體沙盤、音樂(lè)放松椅、多功能智能互動(dòng)宣泄儀、團(tuán)體心理輔導(dǎo)器材、圖書(shū)、雜志等儀器和資料。

三、總結(jié)

（一）科學(xué)性與實(shí)效性相結(jié)合

根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和心理健康教育規(guī)律，科學(xué)開(kāi)展心理健康教育工作，逐步完善心理健康教育和咨詢服務(wù)體系，切實(shí)提高學(xué)生心理健康水平，有效解決學(xué)生思想、心理和行為問(wèn)題。

（二）普遍性與特殊性相結(jié)合

堅(jiān)持心理健康教育工作面向全體學(xué)生開(kāi)展，對(duì)每個(gè)學(xué)生心理健康發(fā)展負(fù)責(zé)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，注重方式方法創(chuàng)新，分層分類開(kāi)展心理健康教育，滿足不同學(xué)生群體心理健康服務(wù)需求。

（三）主導(dǎo)性與主體性相結(jié)合

充分發(fā)揮心理健康教育教師、心理咨詢師、輔導(dǎo)員、包班教師等育人主體的主導(dǎo)作用，強(qiáng)化家校育人合力。尊重學(xué)生主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)自主自助維護(hù)心理健康的意識(shí)和能力。

（四）發(fā)展性與預(yù)防性相結(jié)合

加強(qiáng)心理健康知識(shí)的普及和傳播，充分挖掘?qū)W生心理潛能，培養(yǎng)積極心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。重視心理問(wèn)題的及時(shí)疏導(dǎo)，加強(qiáng)心理危機(jī)預(yù)防干預(yù)，最大限度預(yù)防和減少嚴(yán)重心理危機(jī)個(gè)案的發(fā)生。

四、啟示

隨著高校規(guī)模的不斷擴(kuò)大和競(jìng)爭(zhēng)壓力的日益加劇，大學(xué)生心理健康問(wèn)題日益凸顯，心理危機(jī)事件頻發(fā)，對(duì)高校的穩(wěn)定發(fā)展和學(xué)生的健康成長(zhǎng)構(gòu)成了嚴(yán)重威脅。傳統(tǒng)的心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制往往受限于信息孤島、數(shù)據(jù)安全性不足等問(wèn)題，難以有效應(yīng)對(duì)日益復(fù)雜的心理危機(jī)挑戰(zhàn)。結(jié)合大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等新一輪信息技術(shù)，賦能大學(xué)生心理預(yù)警干預(yù)系統(tǒng)構(gòu)建，已成為當(dāng)下高校心理健康教育研究的重要課題。