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一、影響中等職業(yè)學(xué)校班主任工作的因素  
(一)學(xué)生素質(zhì)下降是當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校班主任工作困難的一個重要因素。眾所周知，隨著國有高等教育和民辦教育機(jī)構(gòu)的快速發(fā)展，大量基礎(chǔ)差、素質(zhì)差的貧困學(xué)生涌入中等職業(yè)學(xué)校。學(xué)生素質(zhì)的迅速下降是造成當(dāng)前中職班主任工作困難的主要因素。  
(二)嚴(yán)峻的社會就業(yè)形勢和以就業(yè)為導(dǎo)向強(qiáng)調(diào)學(xué)歷等社會思想原因這一原因極大地削弱了中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)空間，直接影響了中等職業(yè)學(xué)校的吸引力，從而使中等職業(yè)教育成為許多初等教育失敗者的臨時(shí)庇護(hù)所。對于這樣一群看不到未來、缺乏動力的弱勢群體來說，任何鼓舞人心的紀(jì)律似乎都有點(diǎn)蒼白無力。(3)家長對職業(yè)教育的理解存在誤區(qū)  
根據(jù)調(diào)查，相當(dāng)比例的父母將他們的孩子送到職業(yè)學(xué)校。他們沒有期望他們的孩子學(xué)到任何東西，而是灌溉并讓他們的孩子在學(xué)校接受監(jiān)督，直到他們長大。有了這樣的理解，就會有相應(yīng)的行為，比如對孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)行為漠不關(guān)心，合作中的懶惰，這往往會使學(xué)校教育陷入困境。(四)中職學(xué)生在初中階段被忽視，給后續(xù)的中職教育帶來嚴(yán)重的后遺癥由于初中階段片面追求升學(xué)率的壓力，這一階段大量優(yōu)質(zhì)教育資源傾向于優(yōu)等生，原本需要更多幫助的后進(jìn)生被忽視甚至放任自流。為了追求更高的升學(xué)率，許多后進(jìn)生被剝奪了參加升學(xué)率考試的權(quán)利，這部分后進(jìn)生最終流向了中等職業(yè)學(xué)校和社會。這種教育的不公平和不連續(xù)性使后進(jìn)生失去了最好的教育機(jī)會，給后續(xù)的中等職業(yè)教育和社會帶來了嚴(yán)重的后遺癥。上述原因?qū)χ械嚷殬I(yè)教育學(xué)生的管理產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響，其中很多問題是學(xué)校自身無法解決的。幸運(yùn)的是，近年來，政府和社會逐漸發(fā)現(xiàn)了中等職業(yè)教育的價(jià)值，加大了中等職業(yè)教育體制改革的力度和資金投入，中等職業(yè)學(xué)校在就業(yè)方面也得到了社會的認(rèn)可，主流媒體也在關(guān)注和宣傳職業(yè)教育的重要性。然而，可以預(yù)見的是，中等職業(yè)教育面臨的問題在未來一段時(shí)間內(nèi)不會發(fā)生根本變化，中等職業(yè)教育體制改革和學(xué)生素質(zhì)下降仍將是困擾中等職業(yè)教育的主要問題。第二，面對現(xiàn)實(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，探索班主任管理的好策略  
面對上述問題，作為新世紀(jì)的班主任，除了傳統(tǒng)要求的高尚品德、堅(jiān)定的教育信念、家長的心、強(qiáng)烈的責(zé)任感和組織能力外，素質(zhì)還不夠。在素質(zhì)教育全面實(shí)施的今天，職業(yè)教育作為素質(zhì)教育的重要形式，客觀上要求我們與時(shí)俱進(jìn)，摒棄無助和失望的情緒，以飽滿的熱情和良好的心態(tài)積極探索和改進(jìn)班主任工作方法，務(wù)實(shí)高效地開展班主任工作，培養(yǎng)一大批合格的中等專業(yè)技術(shù)人才