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小學一年級是奠定基礎和發展學生智力的階段，對學生的成長有很大的影響。今年，當我在一年級當班主任時，我想盡一切辦法幫助學生樹立正確的學習態度，培養良好的學習習慣。根據他們的生理和年齡特點，我進行了各方面的適時教育，初步形成了良好的班體。在總結了我作為一名班主任的工作后，我意識到以下幾點:

　　第一，掌握常規訓練

　　新的學校生活要求孩子們建立嚴格的集體和時間觀念，遵守學校紀律。新入學的孩子還很小，他們只知道真相。如果他們不接受反復訓練，他們可能無法做到這一點。因此，從上學的第一天起，我就給他們定期的教育。我對如何上課、下課、回答問題、尊敬老師、團結學生等都有明確的要求。然后，我進行了反復的訓練，表揚了表現出色的學生，并讓他向大家展示。有些學生做錯了，讓他們再做一次，重復兩次，直到做好為止。他們不應該因為犯了錯誤而受到批評，而是應該真誠地鼓勵他們樹立信心，把事情做好。二、堅持正面教育、講故事教育

　　僅僅通過推理來教育一年級的小學生是不夠的。孩子們喜歡聽故事。即使是最淘氣、最活躍的孩子也會在聽完故事后平靜下來。我已經掌握了這種奇怪的心理特征，經常通過講故事來教育學生。為了培養良好的學習習慣，我給他們講了聰明的小雞和盲童學習畫畫的故事。我讓他們明白，當他們遇到困難時，他們需要經常動腦筋，以便找到最好的方法:像盲童一樣，我們應該對學習文化知識充滿信心。當40多個孩子一起學習時，難免會有打鬧和爭吵。為了培養孩子們團結友愛的精神，我經常根據課堂上的具體案例編寫小故事來教育學生。第三，耐心教育，主要是表揚

　　傾聽贊美是孩子的心理特征。如果表揚運用得當，學生的積極因素會產生連鎖反應，如原子裂變。例如，當課程開始時，大多數學生都在吵鬧，沒有準備好上課。如果他們籠統地批評，那就沒什么效果。如果他們點名批評，其他人往往會幸災樂禍。如果其中一個學生坐得好，不說話，并且在吵鬧中準備好了要表揚的書，其他學生也會跟著做，并且保持良好的秩序。每個人都有自尊。表揚起著關鍵的作用。批評不會傷害學生的自尊。我經常表揚學生的道德品質和思想行為中的積極因素，以影響和克服初中生的消極因素，并把批評和表揚結合起來。這將有助于學生互相學習，實現互相學習的目標。四、以身作則，做學生的榜樣

　　一年級學生非常善于模仿。老師的一舉一動、一言一行都對學生產生了微妙的影響。在工作中，我嚴格要求自己處處以身作則，為學生樹立榜樣。我將首先做對學生要求的任何事情。如果要求學生在與他人交談時要有禮貌，我將帶頭使用禮貌的語言。要求學生熱愛勞動，我會帶頭勞動總之，班主任必須從每一件小事做起，充分發揮自己的示范和引領作用。只有這樣，我們才能把孩子們帶好，把工作做好。